福岡大学のベンチャー起業特論に注目すべき！
昨日は、福岡大学でベンチャー起業特論の授業をさせていただけました。
もう、何年もよんでいただけています。
担当の先生は、とても素敵な方で、最初に聞かされて感動したのが
「日本では、雇われ方しか教えていない。でも、雇い方を教えたら、その子は会社を興して人を雇うかもしれない。そうしたら、雇用問題が改善されるかもしれない。」です。
僕も、海外の教育などを勉強していて感じたのは、
海外では「雇われ方」と「雇い方」を混ぜた、「働き方」を教えているのに、
日本では、下手をしたら、「雇われ方」すら教えず、「言う事のきき方」や「募集条件のバスの仕方」しか教えていないことです。
以前、面接の時に、「趣味は読書です！」と力強く言い切った子に、僕はうれしくなって、
「最近、どんな本読んだの？」と尋ねたら、その子は口ごもってしまいました。
彼は、読書が趣味ではなかったのです。
おそらく、学校では、「趣味は読書です」と言ったら、好感度が上がる、ということを教えたのだと思います。
その子は、自分の趣味ではない読書を、採用試験に受かるために、好きです、と言わされたのです。だとしたら、学校が、子どもに嘘の付き方を教えたことになります。それでいいのかな？
福岡大学のベンチャー起業特論に参加してる子達は、年々よくなっています。
これは間違いなく、先輩達の蓄積が有効に作用していることを示しています。
このゼミでは、様々な企業と連係して、様々なプロジェクトに挑戦しています。
新製品開発や、企業の問題解決などを、どんどん経験します。
ものすごく沢山の学校外の人と関わります。そして、すごく魅力的な先輩達が毎年増えます。
その先輩達が、様々な、ちょっと変わった企業に就職したり、自分で会社を興したりして、
後輩達にさらにチャンスをつくっています。
おそらく、あと５年したら、このゼミは、日本の経済に影響を与えると僕は思っています。
それほどパワフルで魅力的な人達が、どんどん増えています。
先月の千葉の柏の葉のツタヤさんでロケット教室をしたとき、
まさに、この福岡大学のベンチャー起業特論の卒業生と再開できました。
いま、ツタヤさんは、縮小する出版の世界で、独自の展開をしています。
そのちょっと変わった挑戦に、彼が関わって頑張ってるのは、素晴らしいと思いました。
正直に言うと、このゼミの子達は、植松電機でもほしいくらいです。
まちがいなく、伸びます。そして、信頼できます。そして、素敵な人脈をもっています。
このゼミの子達を採用した会社は、彼らを自由にさせられれば、発展するでしょう。
（ただし、彼らを管理し制御しようとしたら、絶対に思うとおりにはならないです。）
日本は、明治維新のあと､爆発的に人口が増えて、２００４年をピークにして、人口減少時代を迎えています。
この折り返し地点を過ぎてから、社会はすっかり変わったのです。
人口が増えている時代の常識や普通は通用しない社会になったのです。
ちょんまげがざんぎり頭になるくらいのパラダイムシフトだと思います。
この人口減少時代には、先輩が後輩を自分以下にすると、社会はさらに衰退します。
そして、「教育」と「命令」は、自分以下を作ります。
いままでは、日本人の美徳は「素直･まじめ･勤勉」でした。
でもそれは、どう考えても、ロボットの方ができてしまいます。
では、日本人から「素直･まじめ･勤勉」をとったら何が残るのでしょう？
もう、子ども達を「素直･まじめ･勤勉」にする教育は、
ロボットに負ける教育になってきました。
だから僕は、「素直･まじめ･勤勉」に変わる新しい価値観が必要なのだと思います。
僕はそれを「興味と好奇心」だと思っています。
（だから、福沢諭吉の唱えた「発育」という考え方の存在を知ってもらえたらなと思います。）
福岡大学のベンチャー起業特論のゼミでは、まさにこの、「興味と好奇心」をフルパワーで磨いています。これからの時代に求められる人材を作っています。
企業の人は、この「福岡大学のベンチャー起業特論」の生徒を採用し、彼らを自由にさせたら、間違いなく会社は発展します。彼らはきっと、ついでに町おこしもやっちゃうでしょう。そのぐらいの勢いです。
そして、進学を考える子達は、この「福岡大学のベンチャー起業特論」を受けられる学科についてぜひぜひ考えてみてほしいです。
素晴らしい先輩達の経験と人脈という資本が自分のものになります。
そして、毎年春に、僕の「福岡大学のベンチャー起業特論」スペシャル授業があります。
どこの講演とも、けっこうちがいます。ながいしね。
在学中、最大で４回くらい聞かされる羽目になると思います。
いや、それはいいわ。でもいいので、
この素晴らしい「福岡大学のベンチャー起業特論」に注目してほしいです。
５月２０日は埼玉の行田でお話しさせていただけます。
５月２０日は、埼玉県の行田市でお話しさせていただけます。
下記のＨＰから予約をすると、
参加費無料で、先着５００名様だそうです。
地図を見たら、そばに古墳が！？
うらやましいのう。歴史がある町は好きです。
特に、大昔の人達の暮らしを知るのが好きです。
だって、同じ人間ですよ。下手したら僕ら以上に思考してる感じがします。
不便な大昔を生きた人達の暮らしからは、多くを学べるから好きです。
先週の段階では、まだ空いていましたし、
いまも募集状態なので、まだ間に合うかと。
僕は、学校向けの講演をメインにしているので、
関東近郊で一般の方が入れる無料の講演会はかなり珍しいと思います。
http://www.gyoda-jc.or.jp/2017/?p=713
チンピラ先生
僕は、年間に１００校ぐらいの学校に講演に行きます。
そこで、ときどき出会ってしまう現象があります。
それは、チンピラ先生です。
「おるぁー！なにもたもたしとんじゃあああああ！」
ポケットに手を突っ込んで、巻き舌で怒鳴って、肩を揺らして威張る様子は、
もはや町中でもなかなか見かけない、昭和のチンピラです。
おそらく、いまの子達は「チンピラ」の意味がわからないかもしれません。
ゴボウとにんじんを炒めたものではないです。それはキンピラ。
「チンピラ」は、wikipediaにありますね。
でも、それをやってる先生にとっては、それは、恐怖だったのでしょう。
自分が恐怖を感じたからこそ、それを使うのだと思います。
その先生も、それをやられたのだと思います。
でもね、教育現場で、恐怖を生徒の行動の制御に使用するのは、文化的ではないです。
そして、言語による交渉をやめたチンピラスタイルでも、指示に従わない生徒がいたらどうするんだろ。その後は、暴力か脅迫しかないのだと思います。（なにせ先生は、生徒の進学の自由を握っていますから。）
生徒の問題行動は、シグナルです。
それを行うための原因が必ずあります。
それは、家庭の問題だったりもします。
それらを解決するために、様々な支援があります。
パワーで押さえつけるのではなく、
そういう支援組織と、そういう子をつなげることも可能です。
すごく成績がいいのに、心に問題を抱えている人もたまにいます。
そういう人は、なるべくはやい段階で、適切な支援を受けるべきです。
でも実際には、成績さえ普通であれば、たいていは学校を素通りです。
そのまま、大学まで行って、そこで問題が表面化するケースも多いです。
そういう子に、関わっている「時間がない」というのが問題ならば、「時間を増やす」ように、交渉することは可能です。
１人で訴えても通じないなら、仲間を増やせばいいです。
そのために、ＰＴＡという組織もあるじゃないですか。
何年もかかるかもしれないけど、だからなにもしない、ではなく、やり続けることはだいじです。
少し昔の話になりますが、ＤＪポリスという人がいました。
彼の「威張らない」「高圧的ではない」「命令しない」が、効果的であったことが実証されています。いまでは、各地の警察でＤＪポリスの養成が進んでいると聞きます。
だのに・・・なぜ・・・
そういう先生が叫んで恫喝してるとき。多くの先生が、嫌な顔をしています。
だけど、誰もその先生に「やりすぎだ」と言いません。
その様子は、いじめを横目で見ている人達とおなじです。
生徒は、それを見ています。真似します。
これでは、仮にいじめがあったとしたら、改善のしようがないでしょう。
もしかしたら、チンピラ先生の発生原因は、
問題行動のある生徒を「どうせ言っても聞かない」と思うことと、
チンピラ先生を「どうせ言っても聞かない」と思うことにあるかも。
「どうせ」という、やらないであきらめる行為が、原因かも。
チンピラ先生は、問題行動のある生徒をおとなしくさせるためには効果的でしょう。
でも、そのやり方を学んだ人は、会社につとめてからもそれをやるでしょう。
家庭でもそれをやるでしょう。
それが、ブラック企業やＤＶの元になっている可能性があります。
教育指導要領に、汚い言葉を使い、憎々しい表情をし、身体を揺すって恫喝する方法は、有効な指導方法、とでも書かれているのでしょうか？
こういう先生を野放しにしている学校は、ごく一部ですが、存在するのは事実です。
それとも、こういう先生を「おかしい」と思う僕がおかしいのでしょうか？
教育の現場では、「自分がおかしいのかな？」と思ってしまう現象に出会う確率が高いです。
子ども達に知ってほしいことがあります。
普通の会社では、チンピラ行為は交渉に役にたたないどころか、下手したら訴訟になります。
だから、そんな方法を決して真似しないでください。
真似をすると、君たちの品位が低下するだけですから。
ひさびさのプラモ
先日、久々にプラモデル作りました。
ホビーオフで４３２円で買ってきました。
作り始めてから、ふとみると、銀色のチューブ。
む？こ、これは、接着剤？
てことは、これは、まさか。しまった。
ものすごい昔のパッケージのプラモだった・・・。
ぼーっとしてて、あけちまった。
本来なら、保存版にするんだったのに・・・
（ちなみにＡｍａｚｏｎで新品が６００円程度じゃった・・・）
ま、しゃあない。
ということで、ミラージュＦ．１
とってもスリムで美しい飛行機。
でも、おそらく、３０年以上前のプラモデル。
人間が、手で木型つくって、金型作っていた時代。
今の目で見たら、微妙な点もあります。
でも、部品が少なくて作りやすい。
で、いつものとおり、シートは全部作り直し。
でも、キャノピーつけたらほとんどわかんない。
ただの自己満足。
それにしても、ミラージュＦ．１、足太いわ。
ダブルタイヤがやる気を見せます。
どかんどかん着陸できそう。
僕の勝手な持論ですが、足が太い飛行機は名機です。
フランスのミラージュシリーズは、エンジンパワーが弱い頃に、がんばって音速を突破するために、すごく努力した設計がなされています。そして、何とも言えない美しさが好きです。
本当は、ミラージュ３と並べたいんだけど、
ミラージュ３の１／７２の、いいキットがなかなか無いのがつらいです。
去年の冬から、ちょっと忙しくて、
なかなか自分の時間がつくれない。
机の上には、作りかけのプラモが、３ヶ月待ち、４ヶ月待ちと放置されています。
会社の机の上にも、壊れたスピーカーを直そうとして分解して、それきりもう、数ヶ月。
このＧＷは、引きこもりになろうと思います。
問題を解決できない大人は、子どもの問題解決力を奪う。
世の中は思うとおりには行かないです。
かならず問題が生じます。
それは、どんな人にも降りかかります。
その問題に出会ったときに、
それを改善する努力をするのか、しないのかで、大きな差がつきます。
たとえば、企業の景気が悪化して、売り上げが落ちたとします。
売り上げを回復するための手段として、
（１）新規販路開拓
（２）新製品開発
などが容易に思いつくと思います。
でも、実際には、
「いまでさえ忙しくて一杯一杯なのに、新規販路なんて開拓する余力がない。」
「同上、新製品なんて開発できる余裕がない。」
「新製品を開発したって、市場に理解されるわけがない。」
「新製品を開発するような開発力も資金もない。」
という意見があると、なにもできません。
その結果、どんどん業績が悪くなり、最終的には、会社がなくなり、みんな仕事を失う。
というケースはよく見てきました。
余裕や余力は、普段からあるわけではないです。
それは、絞り出すものです。
そして、余力や余裕は、状況が悪化すればするほど、絞り出すのが大変になります。
すると、状況はさらに悪化します。
ということは、大事なことは「おかしいな、まずいな」と思ったら、
なるべく即座に対応することです。
いつやるのか！いまでしょ！です。
もっといいのは、「まだ問題になっていないうちに、予測して準備しておくこと」です。
それができたら、かなり強くなります。
でも、「問題を認識しない」人は沢山います。
現状､問題が発生しているのに、「以前よりはかなりよくなってるんです。」と言うだけで、
同じ事を繰り返すだけの人達は、問題から目を背けています。
問題を認識しているのに、状態を変えられないで苦しんでいる人の多くが、
思考が浅く、直接的なために、不適切な努力をしています。
たとえば、風邪を引いて熱が出て、体力が落ちているから、体力をアップするために、
筋トレしたり、坂ダッシュしたり、しないでしょ？
なにか問題があったときに、
（１）時間がない
（２）余裕がない
（３）理解がない
だから、努力してるけどどうしようもない。
というように、「ない」が、問題解決できない「原因」だと思ってる場合は、思考が浅いです。
もう一段考えるべきです。それは「原因」ではなく、「解決すべき課題」だからです。
だったら、時間を生み出すにはどうしたらいいのかな？
だったら、余裕を生み出すにはどうしたらいいのかな？
だったら、理解してもらえるにはどうしたらいいのかな？
そこから、さらに考えを深掘りできます。
問題を前にして、苦しい思いをしている場合には、
自分は思考停止していないかな？と疑うべきです。
問題をしっかり分析して、問題の原因を「安易になにかのせい」にしないことがだいじです。
大人が、問題解決をあきらめると、その姿を子どもが見ています。
「ああ、大人になって仕事をすると、努力が報われないんだな。」と思わせてしまったら、
だれも仕事したくなくなります。
「ああ、大人は問題を解決できないんだな。」と思わせてしまったら、
子どもは大人を頼れなくなります。大人に心配をかけまいと、自分で抱えるようになります。
僕は、大人は、子どものためにも、未来のためにも、
問題を解決する姿を見せる義務があると思っています。
「こいつらは能力が無い」と決めつけないで。
学校に講演に行くと、時々言われる言葉があります。
それは
「この子達は、集中力が無いので、９０分のお話しは耐えられません。途中で休憩を入れてくれませんか？」「途中で失礼な態度になってしまうかもしれません。」
です。
とても悲しい気持ちになります。
で、実際はどうかというと、生徒は全然大丈夫です。９０分話を聞けて、最後にはながいながい拍手をしてくれます。
むしろ、こういう学校に限って、先生が問題です。
腕組んで寝てる先生がいます。ｉＰａｄなどを操作してる先生もいます。書類書いてる先生もいます。
先生の方が集中できてないやん！
学生の頃、先生に言われました。
「高いところから見てると、寝てる奴丸見えなんだぞ。」
いや、まったくその通り。丸見えです。
そして、生徒もそれを見ています。
こういう先生は、生徒を「能力が無い」と思っています。
さて、その「能力」のあるなしの基準は？
先生の指示通りにできない、というのは、「能力が無い」の基準になります。
でも、そもそも、その指示がわかりにくかったり、矛盾していたり、ということもあります。
それでも、先生の思うとおりの行動ができないと「能力が無い」になります。
また、「このくらいできてあたりまえだろ。」ができないと「能力が無い」になります。
その「あたりまえ」の基準は、先生によってばらばらです。
いままで見てきた限りでは、
指示が曖昧でわかりにくい先生ほど、生徒が思うように動かないから、怒鳴ります。
自分の指示を、なんでわかんないんだ！こんな事もできないお前達はダメ人間だ！と怒ります。
でも、自分の指示が「わかりにくい」とは思わないようです。
なんでかな？
人生は思うようになりません。
こうかな、と思ってやってみたら、そうならないことがあります。
そのとき、僕なら、「なるほど、これじゃダメか。じゃあ、ちがう方法でやってみよう。」と思います。
でも、時々、「なんでうまくいかないんだ！ちゃんとやってるのに！」と、怒り出す人がいます。
そういう人は、そこでストップです。
おもしろくないから、もうやらない。どうせうまくいかないから、もうやらない。になります。
それを、ほかの人にも伝えます。
問題は必ず生じます。
その問題を、「なにかのせい」に単純化する人は、思考が浅いと思います。
そういう人は、問題を解決できないです。
そういう人が先生になると、生徒はかわいそうです。
もちろんそれは、学校だけの問題ではないです。企業でも、家庭でも生じます。
なぜなら、複雑な問題を解決する練習を､学校でしていないからです。
答えが明確な問題しか解かないからです。
だから、思考が浅い人が増えます。
今日も増え続けています。そして、そういう人達は、問題を解決できません。
これは、見事な悪循環です。
いやいや、そういうのは、家庭でやるべきだ。学校の責任ではない！というのは、
よく聞こえてくる言葉ですが、
そもそも、なぜ義務教育を行うようになったのかを、考えてみたらいいです。
学校の教育は、国家の力です。
国を変える力があります。
社会にでた大人を教育する手段はありません。
だからこそ、学校の教育は、とても重たい意味を持っています。
それを、自覚していない先生がいるのは、残念なことです。
すくなくと、自分基準で､子どもを「こいつらは能力が無い」と決めつけるのをやめてほしいです。もしもそう思っているのなら、ひょっとしたら、自分のやり方に問題があるのかもしれませんよ。
